Az iskolai tanárok gyakran panaszkodnak arra, hogy nemcsak maga a pedagógiai munka terheli őket, hanem számos terv, módszertani ajánlás, kézikönyv, beszámoló elkészítése is az elvégzett tevékenységekről. Ez utóbbi tűnik a legnehezebb feladatnak a tanárok számára, mivel olyan készségek és képességek jelenlétét feltételezi, amelyek messze meghaladják az adott tantárgy ismeretét.
Utasítás
1. lépés
Először is derítsük ki, mi a jelentés. A jelentés olyan dokumentum, amely adatokat tartalmaz az elvégzett munkáról: ismerteti a tantestület problémáit, azok megoldásának folyamatát és természetesen az elvégzett munka eredményeit.
2. lépés
Kétféle jelentés létezik: az első közbenső, a második végleges. Ami az időközi jelentéseket illeti, azok tartalmazzák az egyedi eredményeket, a tervben feltüntetve, a munka szakaszait. Az időközi jelentésnek először is tartalmaznia kell az iskola (oktatási intézmény) általános adatait, a körzet (régió) nevét, az oktatási intézmény nevét, telefonszámát, címét, e-mail címét - az összes szükséges elérhetőséget, valamint a tudományos és adminisztratív vezetésről szóló információk …
3. lépés
A jelentés azonnali tartalma feltárja a munka témáját, céljait, feltünteti a szakasz konkrét nevét, nevezetesen azt, hogy kiderül, hogy ez vagy az a felvetett probléma a tervezés, a kivitelezés vagy az általánosítás szakaszában van-e.
4. lépés
A jelentés készítőinek emellett ismertetniük kell az összes szakasz fő feladatait, és röviden le kell írniuk az elvégzett munka eredményeit. Ne felejtsük el, hogy a jelentésben meg kell említeni a normatív jogi, oktatási és programozási és (vagy) tudományos és módszertani dokumentumokat, módszertani kézikönyveket, cikkeket és áttekintéseket.
5. lépés
A jelentés második altípusa a végső (záró) jelentés, amely a kísérleti munka teljes ciklusát befejezi. A zárójelentés felépítése nem biztos, hogy egyértelmű, mint az időközi jelentésé, és ez logikus, mert annak közvetlenül az elvégzett munkából kell következnie, ezért közvetlenül attól függ, és nem a meglévő elvont normáktól. Ha egy oktatási intézményben egyértelműen megterveztek egy oktatási kísérletet, és valós munkát végeztek annak megvalósítása érdekében, akkor a jelentés megírása nem lehet nehéz. Ez egy olyan tevékenység, amely magában foglalja a kreativitás egy elemét, és örömet okoz a munka magas eredményeinek megvalósításában.
6. lépés
A jelentésben felvetett problémát teljes mértékben közzé kell tenni, ugyanakkor a feloldásának módjairól szóló információk nem lehetnek feleslegesek. Nincs értelme megkísérelni a jelentés méretének növelését szinonimák, a mondat homogén tagjai, ugyanazon információk ismétlései segítségével. Az ésszerű elégségesség elvének, amelyet nem más határoz meg, mint egy kutatási probléma, ennek kell alapul vennie a jelentést.
7. lépés
Van egy bizonyos számtani átlag a munka mennyiségére: 8-10 oldal az időközi jelentésekhez (standard 14 betűtípus másfél térközzel), a záró jelentéseknél a kötet elérheti a 100 oldalt.
8. lépés
A jelentés fő szakaszai tartalmazzák a címlapot, az előadók listáját, egy absztraktot, egy összefoglalót, az alapvető kifejezéseket és definíciókat, a szükséges megnevezéseket és a rövidítések listáját. Továbbá, mint minden irodalmi műben, háromrészes felépítést követ: bevezetés, fő rész, következtetés.
9. lépés
A jelentés végén fel kell tüntetni a hivatkozások felsorolását és lehetőleg a mellékleteket. A modern jelentések a felsorolt tételek mellett gyakran tartalmaznak prezentációt.
