A tanár tevékenységét természetesen szigorú előírások szabályozzák, amelyek célja a gyermekek legjobb oktatási színvonalának biztosítása. De csak az a tanár jó, aki a szabályozás keretein belül megalkotja a tanítás valódi művészetét.
Kettős elvárás
A pedagógiai tevékenység standardjának fogalmát gyakran negatívan érzékelik, mint bizonyos minták, korlátozások, száraz szabályok összességét. Míg a szabvány lényegében szabvány, addig a modell a legjobb példa a tanár cselekedeteinek eredményére.
Kreatív környezetben, ahol az ügyfél-végrehajtó kapcsolat zajlik, azt mondják, hogy a legrosszabb az a rend, amelyben egyáltalán nincsenek keretek vagy irányelvek. Minél több közömbössége van az ügyfélnek az eredmény iránt, annál több hibát követ el az előadó a folyamat során. Ugyanez a helyzet alakul ki az oktatásban: a száraz normák és szabályok létfontosságúak ahhoz, hogy a tanár ne a gyerekek kárára alkothasson. Olyan, mint egy fém keret, amely alátámasztja a göndör virágokat. A keret nem vonzó, de nélküle a kialakított forma nem jött volna ki.
Ahogyan a tanár kreativitása nélküli oktatás is csak egy átlagos tudáskeret, amelyhez a szem nem tapad, ami nem örül a léleknek. A gyerekeket nem vonzza egy ilyen tanár, nem értik teljesen a témáját.
Mozgásban
A tanár tevékenysége szorosan összefonódó automatizmus és improvizáció. A hallgatók arca megváltozik, a program változatlan marad, és még akkor is, ha egy külső szemlélő számára úgy tűnik, hogy a tanár részt vesz a folyamatban, belülről talán már régóta nem volt tűz alatt, amiről beszél. A tanárokat mindig veszély fenyegeti, a kiégés szörnyű katasztrófa a tanár számára. A kreativitás képes megtakarítani tőle.
A tanár munkája állandó élet a harcban: a gyermekek szívéért, a tudatlanságért, a saját élő lelkükért - ezek a szavak túlzottan emelkedettnek tűnhetnek, de a tanár munkájának leértékelése csak az úgynevezett "égéshez" vezet. ki". A kreativitás egy módja annak, hogy megőrizze önmagát és megtalálja a közös nyelvet a gyerekekkel, hogy valóban átadja nekik az ismereteket.
Alkotó-tanár
A tanár kreatív képességei megnyilvánulnak a diákokkal folytatott mindennapi interakciójában, a konfliktushelyzetek értékelésében és azok megoldásában az összes résztvevő érdekében, a tanuló egyéni megközelítésében vagy a tanulók különböző csoportjainak eltérő megközelítésében, az órák szervezésében. és tanórán kívüli órák.
Míg a legtöbb esetben a kreatív tevékenység egy új létrehozásával jár, a tanár esetében az eredménynek a tanuló személyiségének jobb irányú megváltoztatásának kell lennie - képességeinek nyilvánosságra hozatalának, az erkölcs és a pozitív motiváció növekedésének. A személyiségszobrászhoz hasonlóan a tanár nemcsak a tanulókat telíti ismeretekkel, hanem javítja is őket, segít megtalálni önmagát, megalapozni a társadalmat, az önmegvalósítást. Ezért a tanítványai iránti felelőssége olyan nagy, és minden lépést át kell gondolni és gondosan mérlegelni kell.
