Az óvodai intézmények ellenőrzése meglehetősen gyakori. Akkor lehetnek frontálisak, amikor a városi vagy a regionális oktatási bizottság ellenőrzi a munka minden területét. A tematikus ellenőrzések szintén gyakoriak. Bármilyen témájúak lehetnek. Minden ilyen ellenőrzés egy aktus elkészítésével zárul.
Szükséges
- - ellenőrzési terv;
- - óvodai nevelési program;
- - a gyermekekkel való munka módszere ebben a témában:
- - a gyermekek egészségi állapotára vonatkozó adatok;
- - hosszú távú és naptári tervek a pedagógusok munkájához;
- - az óvoda általános munkaterve:
- - adatok az óvodai nevelési intézmény személyzetének és vezetésének képesítéséről:
- - korábbi ellenőrzések;
- - adatok a gyermekek diagnosztikájáról ebben a témában;
- - az óvodai intézmény adatai;
- - megjegyzések az ellenőrzés során észrevételeiről;
- - számítógép szövegszerkesztővel.
Utasítás
1. lépés
Címezze a dokumentumot. "Óvodai nevelési-oktatási intézmény tematikus ellenőrzésének ilyen és ilyen irányú törvénye" -nek nevezik. Adja meg, ki végezte el a felülvizsgálatot, annak dátumát és tárgyát.
2. lépés
Minden cselekmény első része minden ellenőrzésnél ugyanaz. Ebben tüntesse fel az óvodára vonatkozó általános információkat. Ez a neve, száma, típusa, postai címe, osztályi hovatartozása, munkaideje (éjjel-nappal, 12 óra, rövid távú tartózkodás stb.). Írja le, hány gyermeknek kell az óvodában lennie a tervnek megfelelően, hányan vannak valójában, a csoportok száma, van-e közöttük szakosodott, melyik és hány. Jelölje meg az ellenőrzött csoportban a listán szereplő gyermekek számát és azt, hogy hány ember volt jelen az ellenőrzés napján.
3. lépés
Ugyanebben a részben adjon tájékoztatást a személyzetről. Jelölje meg a vezető és a módszertanos végzettségét, adminisztratív és pedagógiai tapasztalatait, az oktatók számát, képzettségének szintjét, hol és hogyan javítják képesítésüket. Külön meséljen azoknak a csoportoknak a tanárai képesítéséről, amelyekben a teszt zajlott. Ha a teszt a zeneoktatásról vagy a motoros képességek fejlesztéséről szól, írd meg, van-e zenei vagy testnevelési vezető, és milyen végzettséggel rendelkeznek.
4. lépés
Ismertesse a tematikus áttekintés céljait! Röviden ismertesse a korábbi ellenőrzések főbb rendelkezéseit. Ezek lehetnek például azonosított hiányosságok, amelyek kiküszöbölésére bizonyos idő áll rendelkezésre. Ellenőrizhető a munka eredménye, például egy új program esetében. Ezt is meg kell jegyezni. Mondja el, milyen változásokat észlelt a korábbi ellenőrzésekhez képest. Mondja el nekünk részletesebben az igazolás tervét és módszereit. Melyek a megfigyelések, interjúk és diagnosztikák időpontjai? Írja le az eredményeiket.
5. lépés
Meséljen a gyermekek fejlettségi szintjéről a kívánt irányba. Jegyezze fel tudásukat, készségeiket és képességeiket, valamint az Óvodai program szempontjából való jelentőségüket. Jellemezzük a gyermekek tevékenységét, szigorúan összhangban a csoport életkori sajátosságaival. Jelölje meg, hogy az ezen a területen végzett munka mennyire befolyásolja a gyermekek általános viselkedési stílusát. A beszéd fejlesztésével kapcsolatos munka ellenőrzésénél vegye figyelembe a kommunikáció szintjét, a beszéd hangkultúráját, nyelvtani szerkezetét, aktív és passzív szókincsét. Ha az Ön feladata a kulturális és higiéniai készségek kialakulásának ellenőrzése, mondja el, hogy a gyerekek milyen szabadon öltözködnek, evőeszközöket használnak, takarítanak maguk után, ha a tanár nem emlékezteti őket.
6. lépés
Meséljen a tanárok munkájának módszertanáról. Becsülje meg az elmúlt három hónap menetrendjét. Vegye figyelembe a tervezés relevanciáját az Óvodai program szempontjából. Mondja el, hogyan tükrözi a terv a gyermekek számára nehéz képességeket és képességeket, milyen figyelmet fordítanak a fejlődésükre. Jelölje meg, hogy a Program ezen a területen végzett fő feladatai tükröződnek-e a mindennapi munkában.
7. lépés
Vessen egy különleges pillantást az órarendek ütemezésére. Az aktusnak jeleznie kell, hogy számuk megfelel-e a program követelményeinek. Mondja el nekünk a felépítést, hogy a teszt témája hogyan tükröződik az összevont órák tartalmában. Vegye figyelembe, hogy a tanárok mennyiben felelnek meg az óratervek megírásával kapcsolatos követelményeknek. Fel kell tüntetni a címet, a feladatokat, a bemutató és a segédanyagot, a tanfolyamot és a módszertani technikákat. Meséljen nekünk az ezen a területen végzett munkák tervezéséről játékokban és ingyenes tevékenységekben. Vezessen le következtetéseket a tervezés átfogó értékelésével, újszerűségével és relevanciájával. Adja meg ajánlásait. Legjobb gyakorlatokként megjelölhetik, hogy mit kell kiigazítani és mi ajánlott a terjesztéshez.
8. lépés
Ismertesse az óvodai nevelési intézmény munkakörülményeit! Ez a szakasz információkat tartalmaz a higiéniai követelményeknek való megfelelésről a csoportszobákban és a területen, a termek, a speciális irodák jelenlétéről, a világításról, a szellőztetés módjáról. Itt jelezze, hogy vannak-e játékok vagy kézikönyvek ezen a területen. Jegyezze fel, milyen segédeszközök vannak a tanteremben azok használatához az osztályteremben, és mi áll rendelkezésre a csoportban a gyermekek ingyenes tevékenységéhez. Adjon meg orvosi adatokat a gyermekek szerveinek állapotáról, amelyek fontosak az ellenőrzés témájában végzett munkához. Vegye figyelembe, hogy a gyermekeket milyen gyakran látja szemész, fül-orr-gégész, sebész vagy gyermekorvos, és hogy szülői tanácsot nyújtanak-e.
9. lépés
Mondja el, mi a gyermekoktatási intézmény módszertani irodája a pedagógusok munkájában az Ön számára érdekes témában. Adja meg a könyvtárban található irodalom hozzávetőleges mennyiségét, saját módszertani fejlesztéseinek jelenlétét vagy hiányát. Mondja el, vannak-e vizuális segédeszközök az óvodában, hogyan vannak rendszerezve, mennyire felelnek meg a modern követelményeknek, és kényelmesen használható-e. Vegye figyelembe, hogy a témával kapcsolatos munka tükröződik-e az oktatók számára szóló információs táblákon.
10. lépés
Adjon értékelést a pedagógusokkal folytatott módszeres munkáról. Vegye figyelembe, hogy a téma hogyan jelenik meg az óvodai nevelési intézmény általános tervében. Meséljen a módszertani munka formáiról, arról, hogy tartanak-e konzultációkat, előadásokat, szemináriumokat, van-e lehetősége a tanároknak a tanfolyamokon való képesítésük javítására stb. Vegyenek le általános következtetéseket. Adja meg ajánlásait.
